李秋蘭

    　當他的級任老師告訴我他已轉學時，心中不禁泛起一陣非常奇特的感覺---- 那是一種不捨，同時也是替他感到憂心忡忡。

    　還記得上學期開學不久的第三天，看看課表又是一個新班級，我懷著一顆既興奮又期待的心情向新班級走去。此時心中想著三年級的小朋友最可愛了，他們不僅不像五六年級那麼油條，也不須像上一二年級班嘮叨不停。誰知才走到教室後門我立刻飛奔進去，因為裡面居然有兩個小男生麻花似的捲在一起。費了九牛二虎之力將二人分開，正打算問清事情原委時，冷不防其中一人又向另一人揮拳相向。小學生打打鬧鬧本是常事，本以為勸勸便沒事，誰知今天卻碰到一個棘手的小朋友。

　    經向其他小朋友求證得知他們一夥人下課後相約去玩單槓，正當大家玩得起勁時，那位小朋友不小心把他撞倒，就為了這樣，他從操場追打同學直到教室仍不放手。雖然我曉以大義，告訴他此事純屬意外，可是無論我如何解說，他仍一口咬定人家是故意的。此時的他似乎失去理智，竟然抓起椅子要砸人，不得已，我決定將他帶到級任老師處。在往辦公室路上，他不但大吼大叫甚至拳來腳去，此時的我實在很驚訝，心想為什麼一個小三的小朋友情緒會如此不穩定？

    　為了了解他的家庭背景我決定利用沒課的空檔到輔導室一趟。經過和輔導室林老師詳談，對他的家庭背景總算有了大概的認識。此生父母離異，平日和妹妹跟父親同住，父親因忙於工作，根本無暇照顧子女，兩兄妹不但得自己解決晚餐，常常睡著了仍不見父親回家。即使父親在家，他的日子也不好過，因為父親個性暴躁，動輒對他拳打腳踢。因為父親的如此對待所以造就了他極度的情緒不穩。

知道了他的家庭背景後，我告訴自己要在課堂上多給予關懷，要讓他感受到溫暖，之後每次上課總藉機跟他說話或給予發表，即使在校園中碰到時也趁機跟他聊聊。就這樣，自上學期至今他從不曾在課堂上吵鬧。之後他甚至主動開始學直笛，雖然比起其他同學他不算會吹，但從他的眼神我看到了學習的渴望及熱情。在小老師的協助下，他也學會了幾首簡單的曲子了。

    　前幾天他再度出現於辦公室，一如我第一次見到他一樣，原來是他的老毛病又犯了，而這回的結局是媽媽到學校幫他辦理轉學。

    　今天到他班上上課，望著空空的座位有一種悵然若失的感覺，不知他換了新環境一切可好？此時耳邊突然聽到一位同學說：沒有了他教室一點都不熱鬧一點都不好玩。原來在情緒不穩之外他仍帶給同學很多很多。只是想到他的未來，我不禁陷入長長的深思中--------------