富台兒童才藝學習與親子關係之問卷編制方式與過程
指導教授：新竹師院王振世博士
劉文球
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富台國小40週年
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壹、問卷編製緣起
穿過大街小巷，觸目可見各類的兒童才藝班，如音樂班、舞蹈班、作文班、美術班、書法班、心算班、電腦班、美語班……等琳瑯滿目，真是叫人嘆為觀止。看到這種現象不知道我們是否曾仔細的思考，社會上為何會產生如此的趨勢？
我覺得此種才藝學習的熱潮之所以會持續發燒，不外是為人父母者「望子成龍，望女成鳳」的心理，或者是害怕孩子輸在起跑點上。陳炳合（民79）曾指出，對於此種蓬勃發展的才藝教育的衝擊，父母與孩子之間，都各有正面與負面的心態，而在父母方面，可能有下面十種不同的心態：
一、寄望心理：肯定學才藝的價值，及早給予孩子開發與培養。
二、補償心理：希望子女達成父母沒有完成的心願。
三、虛榮心作祟：深信孩子高人一等，比別人的孩子優秀，重視孩子的學習成就，自己也有面子。
四、盲目心理：書人不輸陣，如此才趕得上時代。
五、試探心理：時代潮流如此，只要孩子喜歡就學，不喜歡就算了。
六、打發心理：假期或課餘時間，花錢送孩子去學，孩子有所得，自己也不會被孩子所煩。
七、零食心理：學才藝如吃零食，正餐之外換口味。
八、磨練心理：孩子不磨不成器，學才藝為課外活動。
九、優越心理：認為孩子有某方面超越別人的天賦，孩子以後能成為專家，也可成為終生職業。
十、混合心理：給孩子學才藝的動機不是單一的，而是多種的。
當然孩子才是學才藝的主角。造成學才藝的風靡原因中，孩子本身也佔相當重要的角色。而父母與孩子之間的親子關係，因為才藝學習的從中介入，可能使得親子關係更加的融洽，彼此之間多了許多話題；但也可能因此而使得親子之間產生衝突，造成親子關係的破裂。
此研究就是想了解本校國小兒童在才藝學習方面的情形，並進而探討才藝學習是否與親子關係有關聯；之後再提出一些具體建議，以供學校輔導和親職教育之參考。
貳、編製方式
一、問卷架構與填答計分方式
本問卷內容分為二部分，以下是簡要說明：
第一部分又分為：
（一）個人基本資料：包含班別、姓名、性別等。
（二）兒童學習才藝的狀況：包含數量、類別、喜歡、時間、次數、好處、壞處、選擇方式等。
＊ 這一部分在原來編製時共有14題（如附件一），後來經新竹師院王振世教授修改為10題（如附件二）。
第二部分為親子關係調查表，係研究者根據吳永裕（民85）所編製的兒童親子關係量表修改而成。可得到父母親教養方式在「關懷」與「權威」兩層面的量化資料，做為測量親子關係的指數。題目共有20題，關懷及權威層面的試題各10題。兩種題目採亂序陳列，關懷層面的10題中有6題正面描述，4題負面描述；權威層面的10題中，正面題目4題，負面描述6題。在計分上，一四個選項分別既為4、3、2、1分，負面描述題目則反向計分，關懷與權威的親子關係最高得分均為40分，最低得分均為10分。
在解釋上，則將「關懷」與「權威」兩個向度，構成高關懷高權威、高關懷低權威、低關懷高權威、低關懷低權威四種管教類型，而將之命名為「關愛支配」、「關愛寬容」、「忽視專制」、「冷漠放任」四種親子關係型態。惟在施測時不傷及單親兒童心理，此量表在管教主體之人稱上，蓋以「家長」稱之。（這部分是經由新竹師院王振世教授指正的）。
二、預試抽樣
本調查對象為桃園縣富台國民小學學生，故在預試抽樣時，即以桃園縣富台國民小學高年級學生為對象。共發出67份問卷，回收67份，但是經過檢查，有效問卷為60份，為89.55﹪。抽樣分配如表1。
表1：預試抽樣年級及人數分配表
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抽樣班級 |
發出份數 |
回收份數 |
有效份數 |
百分比 |
|
六年一班 |
17 |
17 |
17 |
100﹪ |
|
六年七班 |
21 |
21 |
18 |
85.71﹪ |
|
五年一班 |
15 |
15 |
13 |
86.67﹪ |
|
五年七班 |
14 |
14 |
12 |
85.71﹪ |
|
合 計 |
67 |
67 |
60 |
89.55﹪ |
三、試題分析
1、項目分析：
問卷經過預試填答後，將有效問卷輸入電腦建檔後，使用SPSS統計套裝軟體進行項目分析，以量表總分最高級最低得分的27﹪為準，分成高分、低分兩組進行項目分析，分別求出每一題的決斷值（critical ratio）、與總分的相關，作為篩選題目的依據，結果各分項題中決斷值低於3.5的，各題目與分量表總分之相關值小於.30的即刪除，其餘題目保留。但經過分析後，所有的題目都保留（其中B3之CR值＞3.5，雖相關值＜.30，但因考慮兩個層面題目要相同，才方便總分統計較方便研究），所以不刪除題目如表2－1所示：
表2－1：
題號 CR值 與分量表總分之相關 Alpha if item Deleted 刪除與否
A5 3.884 .4114 .6125
B2 5.205 .4869 .6120
B3 4.671 .2063 .6091 ※
B4 6.285 .5086 .6033
B5 7.616 .4571 .6106
C1 7.317 .6854 .6089
C3 3.623 .6452 .6137
D1 4.815 .3858 .6144
D3 5.887 .3532 .6189
D4 6.803 .4308 .5586
總分之Alpha＝.6201 ※B3之CR值＞3.5，雖相關值＜.30亦採用
題號 CR值 與分量表總分之相關 Alpha if item Deleted 刪除與否
A1 3.807 .3027 .5245
A2 7.726 .4177 .4937
A3 3.753 .3908 .5475
A4 7.424 .4616 .4970
B1 4.347 .5205 .5617
C2 4.276 .4130 .5469
C4 6.542 .6038 .5520
C5 5.911 .4118 .4969
D2 3.899 .4481 .5577
D5 4.157 .5126 .5053
總分之Alpha＝.5637
2、因素分析：
經項目分析後，再進行因素分析，採最大變異數（varimax）直交轉軸法，分析結果特徵值大於1的因素有兩個成分，解說總變量達均78.572﹪，其結果分析如表3－1所示。
表3－1 關懷型父母的親子關係
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正負向題型 |
新題 號 |
原題 號 |
內 容 |
因素負荷量 |
特徵值 |
解釋變異量（﹪） |
|
負向 |
5 |
A5 |
如果我學才藝的成績沒有達到家長的標準，他就會處罰我。 |
.544 |
4.010 |
44.559 |
|
正向 |
7 |
B2 |
當我在學才藝遇到挫折時，家長會安慰我、鼓勵我。 |
.670 |
||
|
正向 |
8 |
B3 |
家長會向別人打聽我在才藝班裡的行為表現。 |
.655 |
||
|
正向 |
9 |
B4 |
我喜歡找家人商量有關學才藝的事。 |
.556 |
||
|
正向 |
10 |
B5 |
我自己想學的才藝，家長會讓我去學。 |
.724 |
||
|
正向 |
11 |
C1 |
當我在才藝方面的表現很好時，家長會誇獎我。 |
.812 |
||
|
負向 |
13 |
C3 |
放假時，家長會要我在家練習才藝，不准外出遊玩。 |
.608 |
||
|
負向 |
16 |
D1 |
家長會用體罰（如罰站、打手心）來糾正我在學才藝上的錯誤。 |
.703 |
||
|
負向 |
18 |
D3 |
家長會強迫我去學習一些他認為對我有益的才藝。 |
.694 |
||
|
正向 |
19 |
D4 |
家長會和我商量，才要我去學一些才藝。 |
.756 |
表3－2權威型父母的親子關係
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正負向題型 |
新題 號 |
原題 號 |
內 容 |
因素負荷量 |
特徵值 |
解釋變異量 |
|
負向 |
1 |
A1
|
家長忙著他自己的事，沒有時間與我談論有關學才藝的事。 |
.720 |
2.930 |
48.838 |
|
負向 |
2 |
A2 |
我覺得家長不嘹解我在學才藝時所遇到的困難與煩惱。 |
.711 |
||
|
正向 |
3 |
A3 |
如果我在學才藝時不小心犯錯，家長會輕易的原諒我。 |
.710 |
||
|
負向 |
4 |
A4 |
學才藝時，家長會要我照著他的話去做，不管我的想法。 |
.704 |
||
|
正向 |
6 |
B1 |
家長不會為了在才藝班裡的一點小事情就責罵我。 |
.735 |
||
|
負向 |
12 |
C2 |
家長不會問我在才藝班裡的任何事情。 |
.652 |
||
|
正向 |
14 |
C4 |
家長對我在才藝方面表現的要求不會很嚴格。 |
.497 |
||
|
負向 |
15 |
C5 |
學才藝時，如果我不接受家長的意見，他會很生氣。 |
.693 |
||
|
正向 |
17 |
D2 |
家長不會為了才藝的事而時常對我嘮叨。 |
.520 |
||
|
負向 |
20 |
D5 |
我不喜歡把在才藝班裡發生的事告訴家長。 |
.735 |
本量表的信度分析是以 Cronbach α信度係數來求其內部的一致性係數，求得之α值為.9096，趨近於1，顯示本測量結果的穩定性。
參、編製心得與檢討
自己以前編過問卷，但是並未嚴謹的考慮信、效度，只覺得能得到資料，然後加以統計量化就很滿意了。這學期能透過王教授的教導，藉著此次編製問卷的過程，親自走一遍過程，才領略到其中奧妙之處。
從問卷的設計開始，教授用心的修改，如：字體的大小、詞句的適切、問題的清晰、說明的語意、問題的邏輯、版面的設計….等，讓我深深體會到做學問的態度。這次能親自運用SPSS進行項目分析和因素分析，算是對於如何能編製一份可用而具有信、效度的問卷，較有概念；將來若需要選用別人的問卷時，也較能有把握做必要的評估，這會是學習的最大效益。
而這份問卷，自己在練習編製過程中，待改進之處甚多：
一、 預試問卷對於兒童學習才藝的情形，原來設計的題目中，想了解家長對兒童才藝的經濟負擔情形，和兒童每週平均需花在才藝學習的時間，這兩項題目後來刪掉了，覺得有點可惜，不知道該如何呈現？
二、 預試因時間急迫，對象只限於五、六年級學生，並且只有60人，這些都有待改進，最理想應該以三到六年級為對象，人數增加到200人以上，並且注意性別的平均較為理想。
三、 第一次在登錄成績到電腦時，一時大意未注意到負向題的計分，結果跑出來的數字很詭異，想不透原因，後來再核對時才發現，只好重新來過。一次錯誤的經驗，讓我印象深刻，在學習的歷程中，體驗到自己如何透過摸索、嘗試錯誤，而留下學習的記錄。
四、 問卷第二部分的題目，原編製者即有很好的信、效度，我修改的部分不多，有些只在詞句表達上修改，所以做項目分析後較為順利，也因此少掉了更多學習的機會，現在有點後悔，我們學校今年接辦教育部「教訓輔三合一實驗方案」，學年結束後需要做檢討，希望屆時再編一個問卷，能有機會請教授再指導。
【附件一】原設計問卷
桃園縣富台國小學生「才藝學習與親子關係」調查問卷
編修者：劉文球
班別： 年 班 姓名 座號 性別： □男 □女
◎ 第一部份（自編）
小朋友：請問你現在除了在學校上課以外，還利用課餘時間去學才藝嗎？
（不管在校內、校外、安親班、才藝班…….都算）。請你回答下列的問題，在□內打勾，並請全部作答。
（沒有學任何才藝的小朋友不用回答，請把問卷交還給老師）謝謝你。
1. 請問你現在正在學幾種才藝？
□一種 □二種 □三種 □四種以上
2. 請問你現在所學的才藝有那些？（可複選）
□電腦 □美語 □數學 □畫圖 □鋼琴 □舞蹈 □作文 □溜冰 □心算 □陶藝
□紙雕 □直笛 □書法 □桌球 □巧固球 □跆拳道 □小提琴 □圍棋 □其他
3. 在你所學的才藝中，你最喜歡的是那一種？
4. 你學的才藝是怎麼來的？
□ 家長規定的 □自己要求的 □老師規定的
5. 你平常會利用什麼時間去學才藝？（可複選）
□放學後 □晚上 □星期六、日 □寒、暑假
6. 你學的才藝，每星期總共要去上幾次課？
□一次 □二次 □三次 □四次以上
※7. 你每次上課的時間大約要多久？ ………………………………………..刪除
□1小時以內 □1~2小時 □2~3小時 □3~4小時 □4小時以上
※8. 你大約多久練習一次你所學的才藝？………………………………………刪除
□每天都練習 □2~3天練習一次 □4~5天練習一次 □不必練習 □其他
※9. 你練習一次才藝大約要花多少時間？………………………………………刪除
□1小時以內 □1~2小時 □2~3小時 □3~4小時 □4小時以上 □不必練習
※10. 你知道你現在所學的所有才藝，一個月總共要花多少錢嗎？…… …. 刪除
□知道，約 元 □不知道
11. 你喜歡你現在所學的才藝嗎？
□喜歡 □不喜歡 □有些喜歡，有些不喜歡。
12. 你覺得現在所學的才藝夠嗎？
□剛好 □太多 □太少
13. 你覺得學才藝最大的好處是什麼？
□培養興趣 □打發無聊時間 □可以向同學炫耀 □增加知識能力 □其他
14. 你覺得學才藝最大的壞處是什麼？
□沒有時間玩 □功課寫不完 □要花很多錢 □沒有興趣很痛苦 □其他
◎ 第二部分（修編）
小朋友：下面題目中的家長就是指和你一起住的長輩，如果你只和父親或母親
一起住，家長就是指父親或母親；如果你的父母親都不在身邊，那麼
和你住在一起，而且最常管教你的長輩，就是你的家長。這份問卷是
要提供學校研究用，不會讓別人看到，請依實際情況，在每題後面的
□內打勾，並請全部作答。
很 有 時 總
少 時 常 是
這 這 這 這
樣 樣 樣 樣
1. 家長忙著他自己的事，沒有時間與我談論有關學才藝的事。 □ □ □ □
2. 我覺得家長不嘹解我在學才藝時所遇到的困難與煩惱。 □ □ □ □
3. 如果我在學才藝時不小心犯錯，家長會輕易的原諒我。 □ □ □ □
4. 學才藝時，家長會要我照著他的話去做，不管我的想法。 □ □ □ □
5. 如果我學才藝的成績沒有達到家長的標準，他就會處罰我。 □ □ □ □
6. 家長不會為了再才藝班裡的一點小事情就責罵我。 □ □ □ □
7. 當我在學才藝遇到挫折時，家長會安慰我、鼓勵我。 □ □ □ □
8. 家長會向別人打聽我在才藝班裡的行為表現。 □ □ □ □
9. 我喜歡找家人商量有關學才藝的事。 □ □ □ □
10. 我自己想學的才藝，家長會讓我去學。 □ □ □ □
11. 當我在才藝方面的表現很好時，家長會誇獎我。 □ □ □ □
12. 家長不會問我在才藝班裡的任何事情。 □ □ □ □
13. 放假時，家長會要我在家練習才藝，不准外出遊玩。 □ □ □ □
14. 家長對我在才藝方面表現的要求不會很嚴格。 □ □ □ □
15. 學才藝時，如果我不接受家長的意見，他會很生氣。 □ □ □ □
16. 家長會用體罰（如罰站、打手心）來糾正我在學才藝上的錯誤。 □ □ □ □
17. 家長不會為了才藝的事而時常對我嘮叨。 □ □ □ □
18. 家長會強迫我去學習一些他認為對我有益的才藝。 □ □ □ □
19. 家長會和我商量，才要我去學一些才藝。 □ □ □ □
20. 我不喜歡把在才藝班裡發生的事告訴家長。 □ □ □ □
＊ 請再檢查一次，看有沒有漏掉的。謝謝你！
【附件二】修正後問卷
桃園縣富台國小學生「才藝學習與親關係」調查問卷
編修者：劉文球
班別： 年 班 姓名 座號 性別： □男 □女
◎第一部份（自編）
|
小朋友：請問你現在除了在學校上課以外，還利用課餘時間去學 才藝嗎？（不管在校內、校外、安親班、才藝班…….都算）。 請你回答下列的問題，在□內打勾，並請全部作答。（沒有學任何 才藝的小朋友不用回答，請把問卷交還給老師）謝謝你。
|
1. 請問你現在正在學幾種才藝？
□一種 □二種 □三種 □四種以上
2. 請問你現在所學的才藝有那些？（可複選）
□電腦 □美語 □數學 □畫圖 □鋼琴 □舞蹈 □作文 □溜冰 □心算 □陶藝
□紙雕 □直笛 □書法 □桌球 □巧固球 □跆拳道 □小提琴 □圍棋 □其他
3. 在你所學的才藝中，你最喜歡的是那一種？
4. 你學的才藝是怎麼來的？
□ 家長規定的 □自己要求的 □老師規定的
5. 你平常會利用什麼時間去學才藝？（可複選）
□放學後 □晚上 □星期六、日 □寒、暑假
6. 你學的才藝，每星期總共要去上幾次課？
□一次 □二次 □三次 □四次以上
7. 你喜歡你現在所學的才藝嗎？
□喜歡 □不喜歡 □有些喜歡，有些不喜歡。
8. 你覺得現在所學的才藝夠嗎？
□剛好 □太多 □太少
9. 你覺得學才藝最大的好處是什麼？
□培養興趣 □打發無聊時間 □可以向同學炫耀 □增加知識能力 □其他
10. 你覺得學才藝最大的壞處是什麼？
□沒有時間玩 □功課寫不完 □要花很多錢 □沒有興趣很痛苦 □其他
◎ 第二部分（修編）
小朋友：下面題目中的家長就是指和你一起住的長輩，如果你只和父親或母親
一起住，家長就是指父親或母親；如果你的父母親都不在身邊，那麼
和你住在一起，而且最常管教你的長輩，就是你的家長。這份問卷是
要提供學校研究用，不會讓別人看到，請依實際情況，在每題後面的
□內打勾，並請全部作答。
很 有 時 總
少 時 常 是
這 這 這 這
樣 樣 樣 樣
1.家長忙著他自己的事，沒有時間與我談論有關學才藝的事。…… … □ □ □ □
2.我覺得家長不嘹解我在學才藝時所遇到的困難與煩惱。… … □ □ □ □
3.如果我在學才藝時不小心犯錯，家長會輕易的原諒我。…… ……. □ □ □ □
4.學才藝時，家長會要我照著他的話去做，不管我的想法。… ……… □ □ □ □
5.如果我學才藝的成績沒有達到家長的標準，他就會處罰我。… …. □ □ □ □
6.家長不會為了再才藝班裡的一點小事情就責罵我。…………… …. □ □ □ □
7.當我在學才藝遇到挫折時，家長會安慰我、鼓勵我。………………. □ □ □ □
8.家長會向別人打聽我在才藝班裡的行為表現。………………………. □ □ □ □
9.我喜歡找家人商量有關學才藝的事。…………………………………. □ □ □ □
10我自己想學的才藝，家長會讓我去學。…………………… ………. □ □ □ □
11. 當我在才藝方面的表現很好時，家長會誇獎我。…… …………… □ □ □ □
12. 家長不會問我在才藝班裡的任何事情。……………… …………… □ □ □ □
13. 放假時，家長會要我在家練習才藝，不准外出遊玩。… ………… □ □ □ □
14. 家長對我在才藝方面表現的要求不會很嚴格。…………… ……… □ □ □ □
15. 學才藝時，如果我不接受家長的意見，他會很生氣。…… ……… □ □ □ □
16. 家長會用體罰（如罰站、打手心）來糾正我在學才藝上的錯誤。. □ □ □ □
17. 家長不會為了才藝的事而時常對我嘮叨。…………………………. □ □ □ □
18. 家長會強迫我去學習一些他認為對我有益的才藝。………………. □ □ □ □
19. 家長會和我商量，才要我去學一些才藝。………………… ……. □ □ □ □
20. 我不喜歡把在才藝班裡發生的事告訴家長。………………………. □ □ □ □
＊ 請再檢查一次，看有沒有漏掉的。謝謝你！
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