淺談語文教學

張美香

九年一貫課程領域中，語文領域佔20%--30%，雖然比率高，但在上課總時數減少的狀況下，國語的上課節數比現行的課程少，每週6—7節的語文課又包含一節鄉土母語以及高年級一節英語。每種課程安排都有很好的理念，也都有很高的理想教學指標，但是實際卻有很多困難和障礙，等待我們去解決。

現行課程國語有十節課，學生的語文程度卻逐年下降，最大的問題在於文字的應用不夠熟練，不夠深入。課堂中偏重單字詞的認念，老師解說，學生聆聽，學生發表較少，習作類型變化也少。九年一貫課程領域中，學習單的設計可以提供較多的練習，尤其是各類型的修辭應用，讓學生體會文字變化的奧妙，例如： 

那人走過街道。

那個臉色倉白的人吃力的走過寂靜的街道。

那個孤獨的老人一拐一拐的走過燈光昏暗的街道。

那個和藹可親的老人緩慢的走過狹窄的街道。

優美詞句可以從欣賞文學作品去體會，並且討論該作品對我們的啟示，也可以從中取材作為練習語詞的參考。

至於一節鄉土母語的教學能否挽回流失中的文化，這是很難說的。本來母語的意思是媽媽的語言，但是傳統農業社會瓦解，大家族也瓦解，小家庭中年輕的媽媽會說母語的很少，幾乎都是使用國語教導自己的子女。九年一貫課程鄉土母語列入必選修，但政府並未統一拼音方式，改良式羅馬拼音系統，教學者不一定會拼，讀起來很不順，本來會說的語言，看到拼音就說不出來了。雖然有人提倡自然拼音，但不適用在漢字拼讀教學中。為了讓學生容易認唸，必須加註學生熟悉的注音符號，也方便父母一起學習。編選課文簡短有趣，有押韻的字句更好唸，順口易記。或選用現成的童謠作為教材一邊唱一邊學效果更佳。

高年級的英語教學，目前提倡自然拼音，在認唸字母的同時也唸拼音，並選一個有該字母的簡短單字作為練習發音的字，學生很容易就學會。課堂中全程用英語說明，由聽說簡單的日常用語開始學習。選用有押韻或故事性的課文，讓學生輕鬆學習；多改編英文歌曲，讓死板的字詞趣味化，方便記憶。有人認為小學五六年級才開始學英文太慢了，小學階段注重聽與說的部分，打好基礎最重要，只要有興趣肯學習永遠不嫌晚。二十一世紀的新人類要學的課程很多，透過電腦動畫學習也是很好的方法，變化多又有趣。

國際地球村的新世紀，人際交往更廣更頻繁，語文能力的提升是非常重要的課題。EQ是事業成功的重要關鍵之一，人際交往能力決定於語文能力，教導孩子善用文字的奧妙，培養好口才，溝通無障礙，生活更自在。